domingo, 19 de noviembre de 2017

LOS GÉNEROS LITERARIOS

Resultado de imagen de ESQUEMA CRÓNICA PERIODÍSTICA

Imagen relacionada

LAS CRÓNICAS PERIODÍSTICAS

TEXTOS PERIODÍSTICOS
Resultado de imagen de ESQUEMA CRÓNICA PERIODÍSTICA

Como sabes, los textos expositivos se limitan a dar información de forma objetiva. Por ejemplo, los manuales de instrucciones, las recetas de cocina, los reglamentos, etcétera...
Resultado de imagen de TEXTOS EXPOSITIVOS ESQUEMA
Por otra parte, los textos argumentativos intentan convencer de una opinión subjetiva mediante el uso de razones (o argumentos). Contienen una (o varias) tesis, al principio o al final y normalmente remarcada con una conclusión que resuma los puntos más importantes.
Por ejemplo los artículos y columnas de opinión, el editorial, las reseñas o críticas, etcétera...
Resultado de imagen de TEXTOS ARGUMENTATIVOS ESQUEMA

Además, existen textos híbridos, es decir, que mezclan información y opinión: por ejemplo, aunque la principal función de las noticias debe ser transmitir información (respondiendo a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué), pueden enfocarse de distintas maneras y dejar traslucir diferentes formas de entender el mundo.

El mejor ejemplo de texto híbrido (en el que tiene tanta importancia la información como la opinión) son las crónicas, que es el subgénero periodístico que vamos a estudiar y practicar ahora.
Las crónicas
Resultado de imagen de ESQUEMA CRÓNICA PERIODÍSTICA
Una crónica es una noticia narrada de forma subjetiva, normalmente contando los hechos según van sucediendo a lo largo del tiempo.
De esta forma, el periodista añade a la narración de los hechos (presentación objetiva) su propia interpretación personal (valoración subjetiva).

Son ejemplos de crónicas las narraciones de viajes, la narración de acontecimientos deportivos o la valoración personal de eventos sociales o culturales como la Semana Santa, festivales de cine o música, etcétera...


CÓMO HACER UNA CRÓNICA

Para hacer una crónica hay que seguir los pasos que se indican a continuación:
  1. ELEGIR bien el tema.
Toda crónica debe partir de un tema de actualidad (que, por tanto, pueda interesar a los lectores) y que te llame la atención, para que así y puedas aportar una opinión personal interesante (que no se limite a informar de hechos).
*A veces se opta por lo contrario: elegir un tema del que no se sabe nada para irlo aprendiendo a la vez que el lector… Puede ser una elección muy divertida pero quizás sea más difícil para empezar...
  1. RECOPILAR información sobre el tema,
Directamente o consultando la prensa y otros medios.

  1. ORGANIZAR la redacción mezclando información y opinión  e intentado que resulte tan interesante como divertida o entretenida a los lectores.

La estructura más habitual (pero ni mucho menos obligatoria) para elaborar una crónica es esta:

-Comenzar por la información objetiva sobre los hechos, como si se tratara de una noticia.
-Dar una visión o una opinión más personal que se fije en los detalles y la valoración personal.
-Cierre en el que se resume lo más importante.
Aunque, de todas formas, la mejor forma de hacer crónicas es practicando.
Busca un tema que te interese y escribe tu propia crónica: la puedes hacer de la Semana Santa, un partido de fútbol, un taller del instituto…
Para ello, te damos algún modelo más y, sobre todo, esperamos las tuyas, como mínimo una que deberás subir a tu blog personal:

LA LITERATURA EN LA EDAD MEDIA

Resultado de imagen de piramide estamentos edad media

Resultado de imagen de piramide estamentos edad media


1-Explica la organización social de la Edad Media (no olvides incluir conceptos clave como "estamentos", "vasallaje"…)

POESÍA POPULAR
8-La lírica tradicional: en el blog.
2-Explica las características del mester de juglaría (recuerda usar conceptos como "épica", "cantar de gesta", "tirada épica", "epíteto épico"…)

3-Cantar de Mío Cid: contenido, estructura y tema.

POESÍA CULTA
4-Explica las características del mester de clerecía y menciona las principales obras del siglo XIII

5-Libro de buen amor (Juan Ruiz, Arcipreste de Hita): contenido y estructura, estilo e intención

LA PROSA
6-La prosa medieval: Alfonso X y los orígenes de la prosa didáctica, colecciones de cuentos de los XIII y XIV

7-El Conde Lucanor (D. Juan Manuel): contenido y estructura, estilo e intención


-La lírica culta de cancionero
concepto de amor cortés, 
petrarquismosonetos, cancioneros 
y poesía amorosa de Jorge Manrique
9-Coplas a la muerte de su padre (Jorge Manrique): estructura y contenido, estilo, estrofa y trascendencia (páginas 240 y 241)
Concepto de elegía.
Tópico literario de Ubi sunt?
Analogías

10-La Celestina: argumento, género, estilo e intención (páginas 246-249) y fotocopias


TODO ESTO TENDREMOS QUE EVALUARLO MEDIANTE UN EXAMEN O MEDIANTE UN TELEMEDIEVO
DE VOSOTROS DEPENDE.

viernes, 10 de noviembre de 2017

LA NARRACIÓN

Resultado de imagen de esquema tipos de narracion noticia
Como ya hemos estudiado, el ser humano, desde sus orígenes, ha tenido la necesidad y la capacidad de comunicarse.

Desde que nos levantamos hasta que nos acostamos, estamos constantemente comunicándonos (no solo a través de redes sociales sino) de diferentes maneras que nos permiten interactuar con los demás (en el insti, con la familia, por la calle, al interpretar signos o señales...)

Una forma de comunicarnos es mediante la NARRACIÓN.
Resultado de imagen de NARRACIONES PERIODISTICAS


Narrar es contar una historia, que puede ser tanto real como inventada. Por lo tanto, son narraciones:
-Los chistes, las anécdotas... (narraciones orales cotidianas)
-Las noticias (narraciones periodísticas)
-Los cuentos y novelas e, incluso, algunos poemas... siempre que, en lugar de centrarse en los sentimientos, cuenten una historia. (Narraciones literarias. En el caso de los poemas se llaman "poemas narrativos".)
NARRACIONES PERIODÍSTICAS

Resultado de imagen de NARRACIONES PERIODISTICAS


NARRACIONES LITERARIAS 

El ser humano pronto descubrió que contar historias le permitía conocer mejor su mundo y comunicarse con los demás, por lo que empezó a narrar. Primero, lógicamente, de forma oral:
Resultado de imagen de esquema narraciones



Sin embargo, vamos a simplificar un poco este esquema.


Resultado de imagen de esquema narraciones
LOS CUENTOS POPULARES


Resultado de imagen de cuentacuentos

En general, se caracterizan por ser historias sencillas, normalmente narradas de forma lineal, es decir, en orden: 

1-Introducción o presentación, 
2-Nudo o problema 
3-Desenlace o final (feliz, trágico, abierto...)

(EN ESTA ENTRADA TIENES MÁS INFORMACIÓN SOBRE LOS TIPOS DE ESTRUCTURA EN LA NARRACIÓN)


Resultado de imagen de cuentos


Lo más habitual es que estén protagonizadas por personajes planos (que no cambian a lo largo de la historia) o, incluso, por personajes "tipo" o "arquetipo", es decir, de los que sueles esperar un comportamiento determinado (por ejemplo, "la bruja", "el príncipe", "la madrastra", "la princesa"...).

A veces contienen una enseñanza o, incluso, una moraleja que resume la idea que el cuento intenta transmitir.

Cuando el hijo del carpintero cumplió diecisiete años, se dispuso a cumplir el destino que predijeron los oráculos en el día de su nacimiento, así que abandonó la aldea y se encaminó al palacio del rey para conquistar la mano de la princesa y convertirse en heredero del trono. Tendría que superar numerosos peligros en el trayecto, pero, según los augurios, sólo uno de ellos era tan espantoso y extraordinario como para impedir el logro de su objetivo. ‘Cuídate de las insidias y asechanzas del guardián con un parche en el ojo izquierdo, porque ni el fuego ni la cólera darán tregua a su maldad’, había dicho el oráculo. De modo que el hijo del carpintero recorrió los bosques y cruzó los ríos y atravesó las montañas del país camino del palacio, venciendo sin dificultad los obstáculos que salían a su paso, porque era intrépido y valiente. A la orilla del mar, en efecto, en los restos de un barco que había naufragado tiempo atrás, encontró a un viejo pirata con barba y un parche en el ojo izquierdo. Al hijo del carpintero le pareció una persona inofensiva y nada terrible, incluso afable, pero, cumpliendo su destino, lo mató con un golpe de remo en la cabeza y lo arrojó al agua. Después, aunque con el remordimiento de haber dado muerte tal vez a un hombre inocente, siguió su camino con alegría, seguro y confiado, sintiéndose ya dueño del corazón de la princesa.Y así llegó a la ciudad. Pero apenas llamó a la puerta de la muralla, los centinelas lo acusaron de haber asesinado al marinero predilecto del monarca, lo detuvieron y lo condujeron a los tribunales de justicia. Fue entonces, al encontrarse ante el juez, cuando el hijo del carpintero maldijo entre dientes la fatalidad de los designios divinos, pues la severidad del magistrado que lo observaba desde el estrado lucía un parche en el ojo izquierdo y un rayo de cólera y de fuego en el derecho.
"El hijo del carpintero".
La princesa y la muerte, de Gonzalo Hidalgo Bayal


LAS FÁBULAS

Resultado de imagen de fábulas

Las fábulas son un tipo de cuentos protagonizados por animales que actúan como personas.
Casi siempre contienen una enseñanza final o moraleja que puede estar explícita (aparece en la fábula) o implícita (no aparece en la fábula pero se puede extraer si se ha entendido el cuento).
La cigarra y la hormiga. Fábula sobre el esfuerzo
La cigarra era feliz disfrutando del verano:  El sol brillaba, las flores desprendían su aroma...y la cigarra cantaba y cantaba. Mientras tanto su amiga y vecina, una pequeña hormiga, pasaba el día entero trabajando, recogiendo alimentos.
- ¡Amiga hormiga! ¿No te cansas de tanto trabajar? Descansa un rato conmigo mientras canto algo para ti. – Le decía la cigarra a la hormiga.
- Mejor harías en recoger provisiones para el invierno y dejarte de tanta holgazanería – le respondía la hormiga, mientras transportaba el grano, atareada.
La cigarra se reía y seguía cantando sin hacer caso a su amiga.  
Hasta que un día, al despertarse, sintió el frío intenso del invierno. Los árboles se habían quedado sin hojas y del cielo caían copos de nieve, mientras la cigarra vagaba por campo, helada y hambrienta. Vio a lo lejos la casa de su vecina la hormiga, y se acercó a pedirle ayuda.
- Amiga hormiga, tengo frío y hambre, ¿no me darías algo de comer? Tú tienes mucha comida y una casa caliente, mientras que yo no tengo nada. 
La hormiga entreabrió la puerta de su casa y le dijo a la cigarra:
- Dime, amiga cigarra, ¿qué hacías tú mientras yo madrugaba para trabajar? ¿Qué hacías mientras yo cargaba con granos de trigo de acá para allá?
- Cantaba y cantaba bajo el sol- contestó la cigarra.
- ¿Eso hacías? Pues si cantabas en el verano, ahora baila durante el invierno-
Y le cerró la puerta, dejando fuera a la cigarra, que había aprendido la lección. 
Moraleja: Quien quiere pasar bien el invierno/ mientras es joven debe aprovechar el tiempo.


Fábula del colibrí y el incendio
Aquel día hubo un gran incendio en la selva. Todos los animales huían despavoridos.
En mitad de la confusión, un pequeño colibrí empezó a volar en dirección contraria a todos los demás. Los leones, las jirafas, los elefantes… todos miraban al colibrí asombrados, pensando qué demonios hacía yendo hacia el fuego. Hasta que uno de los animales, por fin, le preguntó: “¿Dónde vas? ¿Estás loco? Tenemos que huir del fuego”. El colibrí le contestó: “En medio de la selva hay un lago, recojo un poco de agua con mi pico y ayudo a apagar el incendio”.
Asombrado, el otro animal sólo pudo decirle “Estás loco, no va a servir para nada. Tú solo no podrás apagarlo”. Y el colibrí respondió:
“Es posible, pero yo cumplo con mi parte.”

LOS MITOS


Resultado de imagen de mito atlas
Los mitos nacieron como cuentos creados para explicar algo que el ser humano no era capaz de comprender. 

Normalmente, están protagonizados por dioses o héroes (semi-dioses o mezcla de humanos y dioses), lo que facilita una intervención divina que solucione todo
(Ese recurso, actualmente se sigue utilizando en novelas, películas y series cuando no se sabe cómo continuar o solucionar una historia y se arregla con un argumento disparatado. Se llama Deus ex machina.)



En este enlace podemos acceder a varios mitos de diversa procedencia, porque casi todos los países han tenido siempre la necesidad de buscar explicaciones para fenómenos que resultaban incomprensibles...

(Lógicamente, con los avances de la ciencia, los mitos han ido perdiendo importancia porque se han encontrado otro tipo de explicaciones).

También, aquí podéis leer una versión sobre la historia de Hércules más parecida a la original que la de la película de Disney.

en este otro enlace el no menos interesante mito de Perseo, que explica, además, el surgimiento de una constelación.

LEYENDAS

Resultado de imagen de cuento terror campamento

En cuanto a las leyendas, vamos a distinguirlas del resto de narraciones populares como cuentos que mezclan fantasía y realidad. 
Normalmente son historias relacionadas con lo sobrenatural, el terror o el misterio y, para ser más realistas, usan protagonistas normales y se sitúan en espacios reales y conocidos.
Y es que una historia te dará más miedo si te dicen que le sucedió al primo de un amigo, ocurrió en el cementerio del pueblo de al lado o que todavía se pueden escuchar los ruidos que hacen esos fantasmas por la noche en este instituto...


Esto nos sirve para introducir la próxima actividad: 
deberás crear tu propio cuento o leyenda de terror, INVENTADO POR TI.


RESUMEN Y RECAPITULACIÓN:

Desde siempre, el ser humano ha tenido la necesidad y la capacidad de comunicarse de diferentes maneras.


Además de comunicarnos con gestos, símbolos o signos, podemos comunicarnos mediante el código lingüístico, es decir, usando un idioma (que debemos compartir tanto el emisor como el receptor).


Usando las palabras, podemos comunicarnos por escrito o, de forma más habitual, general y sencilla, oralmente.


La literatura nace de forma oral, principalmente mediante narraciones.


Narrar es contar historias, tanto reales como inventadas.


Dentro de las narraciones literarias vamos a distinguir:


-Cuentos

-Cuentos populares
-Fábulas
-Mitos
-Leyendas
-Novelas (las estudiaremos más adelante. Se distinguen de los cuentos en que son historias más largas y complejas y protagonizados por personajes redondos, es decir, que van cambiando a lo largo de la historia).

-Poemas narrativos (como los cantares de gesta)

Esquema para trabajar las narraciones: 
(cuando te preguntemos por alguna narración que hayas leído obligatoria o voluntariamente, intenta contestar a estas preguntas)

1-Tipo de narración
2-Estructura
3-Tipo de narrador
4-Resumen
5-Enseñanza o moraleja (si la tiene)
6-Opinión personal

jueves, 9 de noviembre de 2017

CÓMO HACER UN RESUMEN

Primero debes tener clara la información y, después, demostrarlo. Por eso, si tienes que resumir un texto en papel, puedes subrayar, hacer notas... Si estás viendo una película como actividad de clase, debes ir anotando lo más importante.

POR EJEMPLO, RECUERDA SEÑALAR:
1-TIPO DE TEXTO
2-GÉNERO
3-TIPO DE NARRADOR
4-ESTRUCTURA UTILIZADA
5-ESPACIO 
5-RECURSOS UTILIZADOS (FLASHBACK/ANALEPSIS, FLASHFORWARD/PROLEPSIS, METÁFORAS...)
6-ARGUMENTO
7-TIPOS DE PERSONAJES (PLANOS -no cambian a lo largo de la historia-, REDONDOS -la historia les hace cambiar-, COMPLEJOS -no son completamente buenos ni totalmente malos...)

UNA VEZ QUE TENGAS TODA ESA INFORMACIÓN, REDACTA CON ORDEN, DE FORMA CLARA, COMPLETA Y CORRECTA.
DESPUÉS, REVISA Y, SI HACE FALTA, REESCRIBE.

En este enlace del blog JUSTIFICA TU RESPUESTA (muy recomendable) tienes una serie de trucos para redactar o corregir un resumen.
Te valdrán para los exámenes (de cualquier asignatura), las lecturas (de cada unidad del libro, las estudiadas en clase, el argumento de los libros voluntarios o los exámenes sobre los libros de lectura).

CÓMO ESCRIBIR UNA RESEÑA

Resultado de imagen de esquema reseña literaria
El otro día se celebró la Feria del Libro.
Muchos aprovechasteis para comprar los libros obligatorios de lectura y algunos para comprar libros que os interesaban.

Cualquier libro que demostréis haber leído, entendido y asimilado (es decir, que os haya enseñado algo o cambiado de alguna forma, por pequeña que sea) os contará para mejorar la nota de Lengua.

Los exámenes de Lectura consistirán en demostrar haber leído, entendido y asimilado el libro, con algunas preguntas más generales y otras más concretas.
En cuanto a los libros voluntarios, podéis elaborar vuestras propias RESEÑAS.

La reseña es un texto argumentativo en el que se defiende, mediante argumentos, una opinión personal. En este caso, si os ha gustado el libro mucho, poco o nada. 


Resultado de imagen de reseña literaria

Por supuesto, una parte importante o interesante del libro suele ser el argumento, que contaréis CON VUESTRAS PALABRAS en el resumen. 
Sin embargo, no lo copiéis de ningún lado, porque os pillaré y os suspenderé y, sobre todo, no os servirá para aprender nada.
Simplemente, recordad lo que habéis leído y contadlo de forma clara, repito, CON VUESTRAS PALABRAS.

Eso sí, NO CONTÉIS MUCHO: puede que otros compañeros se interesen por ese libro y seguro que no queréis reventarles la historia...
Es más importante que expliquéis por qué es importante el argumento: si es un tema que os interesa, si engancha por la historia o por cómo lo cuenta...

Pero una reseña no es solo el argumento: tendréis que dar vuestra opinión sobre el narrador, el estilo, los personajes que más y menos os han gustado...


Más adelante, después de haber practicado cómo se hace una reseña y de haberla escrito, podéis defenderla oralmente delante de la clase o, si preferís, entregar una vídeo-reseña o audio reseña.


viernes, 3 de noviembre de 2017

Tipos de espacios en la narración

Como hemos estudiado, en la narración existen tres tipos principales de espacios.

1-Espacio real: 
Son aquellas historias muy, poco o nada basadas en la realidad, que suceden en espacios verdaderos, es decir, que existen y son localizables en un mapa... aunque los personajes que los protagonizan no existan o los autores se inventen más o menos detalles sobre ellos, la historia o, incluso, el espacio.
Este es el espacio más habitual en la inmensa mayoría de obras literarias o cinematográficas: lógicamente, es el que se usa siempre en obras históricas pero, también, normalmente, en obras literarias (es decir, inventadas).

Big Bang (Serie de TV)     Narcos (Serie de TV)   Downton Abbey (Serie de TV) 

 

2-Espacio inventado:
Son aquellas narraciones que suceden en espacios creados por el autor, es decir, que no se pueden localizar en ningún mapa. Estos espacios pueden ser completamente fantasiosos o, más bien, estar basados en otros reales.

Es lo que encontramos en obras como El señor de los anillos, Juego de Tronos, Las crónicas de Narnia...



A veces es complicado establecer fronteras claras. Por ejemplo, La Regenta de Clarín es una novela que sucede en Vetusta, una ciudad provinciana que parece representar a Oviedo... Ahora bien, ¿es simplemente Oviedo con otro nombre? ¿O representa a todas las ciudades medianas de provincias con cuchicheos, rumores y una vida que parece no cambiar nunca... hasta que cambia?

Vetusta, la muy noble y leal ciudad, corte en lejano siglo, hacía la digestión del cocido y de la olla podrida, y descansaba oyendo entre sueños el monótono y familiar zumbido de la campana de coro, que retumbaba allá en lo alto de la esbelta torre en la Santa Basílica. La torre de la catedral, poema romántico de piedra, delicado himno, de dulces líneas de belleza muda y perenne, era obra del siglo diez y seis, aunque antes comenzada, de estilo gótico, pero, cabe decir, moderado por un instinto de prudencia y armonía que modificaba las vulgares exageraciones de esta arquitectura. La vista no se fatigaba contemplando horas y horas aquel índice de piedra que señalaba al cielo; no era una de esas torres cuya aguja se quiebra de sutil, más flacas que esbeltas, amaneradas, como señoritas cursis que aprietan demasiado el corsé; era maciza sin perder nada de su espiritual grandeza, y hasta sus segundos corredores, elegante balaustrada, subía como fuerte castillo, lanzándose desde allí en pirámide de ángulo gracioso, inimitable en sus medidas y proporciones. Como haz de músculos y nervios la piedra enroscándose en la piedra trepaba a la altura, haciendo equilibrios de acróbata en el aire; y como prodigio de juegos malabares, en una punta de caliza se mantenía, cual imantada, una bola grande de bronce dorado, y encima otra más pequeña, y sobre esta una cruz de hierro que acababa en pararrayos.
Resultado de imagen de la regenta oviedo

3-Espacios simbólicos
Son lugares que no existen pero que no han sido inventados basados en lugares reales, sino que sirven para REPRESENTAR sentimientos, sensaciones, etapas de la vida, etcétera.



Por ejemplo, Fantasía en La historia interminable, representa la imaginación, la ilusión y la capacidad de soñar que, normalmente, tenemos durante la infancia y, en gran parte, gracias a la literatura. En cuanto a "La Nada" que, poco a poco, va "comiéndose" Fantasía representa la falta de imaginación o la incapacidad de soñar que se impone, principalmente, en el mundo de los adultos y, normalmente, por dejar de leer.

Algo parecido sucede con Nunca Jamás, el espacio simbólico donde viven Peter Pan y sus amigos y donde viajan los niños que son capaces de "volar".

A veces, se mezclan espacios reales o imaginarios con espacios simbólicos...

Por ejemplo, La colmena es una novela de Camilo José Cela que transcurre en el Madrid de la posguerra pero esa comparación con una colmena (en la que todos están atrapados pero hay clases sociales claramente diferenciadas e inamovibles) tiene bastante de simbólica.

O cuando Fermín de Pas, el Mayoral de La Regenta, sube a las alturas es un símbolo de su ambición:
Uno de los recreos solitarios de don Fermín de Pas consistía en subir a las alturas. Era montañés, y por instinto buscaba las cumbres de los montes y los campanarios de las iglesias. En todos los países que había visitado había subido a la montaña más alta, y si no las había, a la más soberbia torre. No se daba por enterado de cosa que no viese a vista de pájaro, abarcándola por completo y desde arriba. Cuando iba a las aldeas acompañando al Obispo en su visita, siempre había de emprender, a pie o a caballo, como se pudiera, una excursión a lo más empingorotado. En la provincia, cuya capital era Vetusta, abundaban por todas partes montes de los que se pierden entre nubes; pues a los más arduos y elevados ascendía el Magistral, dejando atrás al más robusto andarín, al más experto montañés. Cuanto más subía más ansiaba subir; en vez de fatiga sentía fiebre que les daba vigor de acero a las piernas y aliento de fragua a los pulmones. Llegar a lo más alto era un triunfo voluptuoso para De Pas. (...) En Vetusta no podía saciar esta pasión; tenía que contentarse con subir algunas veces a la torre de la catedral. Solía hacerlo a la hora del coro, por la mañana o por la tarde, según le convenía. Celedonio que en alguna ocasión, aprovechando un descuido, había mirado por el anteojo del Provisor, sabía que era de poderosa atracción. (...) No miraba a los campos, no contemplaba la lontananza de montes y nubes; sus miradas no salían de la ciudad.
Vetusta era su pasión y su presa. Mientras los demás le tenían por sabio teólogo, filósofo y jurisconsulto, él estimaba sobre todas su ciencia de Vetusta. La conocía palmo a palmo, por dentro y por fuera, por el alma y por el cuerpo, había escudriñado los rincones de las conciencias y los rincones de las casas. Lo que sentía en presencia de la heroica ciudad era gula; hacía su anatomía, no como el fisiólogo que sólo quiere estudiar, sino como el gastrónomo que busca los bocados apetitosos; no aplicaba el escalpelo sino el trinchante.
También es un espacio simbólico la idea mental que se hacen de Australia en esta escena de Los lunes al sol.

O en esta otra de El Rey León.

O son espacios simbólicos los utilizados en estas canciones:






jueves, 2 de noviembre de 2017

PROYECTO 2º DE ESO: RECURSOS PUBLICITARIOS


Después de explicar los recursos literarios y practicarlos en distintos ejercicios vamos a demostrar haberlos entendido usándolos de forma creativa.
Lo haremos mediante el Proyecto "Recursos publicitarios", que nos permite recordar que los recursos literarios están presentes en nuestra vida cotidiana (como ya vimos al estudiar las metáforas, comparaciones, hipérboles...).

Las fases del Proyecto son 3:
A) ELEGIR O INVENTAR UN PRODUCTO
(En el caso de que exista, cámbiale completamente el márketing)
B) CREAR RECURSOS LITERARIOS LLAMATIVOS, PEGADIZOS, ORIGINALES Y ATRACTIVOS
C) DISEÑAR UNA CAMPAÑA PUBLICITARIA.

Esto último, como ya dijimos, lo puedes hacer en una CARTULINA para ser expuesta en el instituto, en AUDIO/VÍDEO o en una PRESENTACIÓN.

lunes, 30 de octubre de 2017

Relato para el concurso "Mujeres y las nuevas profesiones digitales" (Cristina Cuenca)

Mujeres y las nuevas profesiones digitales
Resultado de imagen de feminismo you can do it

Se le llama nómada a un profesional que usa las nuevas tecnologías para trabajar, y que lleva a cabo un estilo de vida diferente. Por lo general, los nómadas digitales trabajan de forma remota (desde casa, cafeterías o bibliotecas públicas) en lugar de hacerlo en un entorno de trabajo estable.
El nomadismo digital es a la vez un movimiento y un proceso socioeconómico y laboral del siglo XXI, aun en su fase inicial, que supone una fuerte liberación del profesional respecto a sus barreras geográficas, rutinas y horarios fijos. Suele también contribuir a la ruptura de las jerarquías y estructuras laborales tradicionales.
Un nómada digital acostumbra a vivir un estilo de vida basado en una gran libertad geográfica, viviendo donde quiera por el tiempo que quiera. Aunque viaja mucho o vive en lugares distintos, no es un viajero tradicional, pues su trabajo siempre lo acompaña.
Entre las motivaciones más frecuentes para adoptar este estilo de vida nómada, podemos hablar de una mayor calidad de vida, la opción de poder pasar más tiempo con la familia, flexibilidad geográfica, elegir vivir en climas más amables, disfrutar de viajes a largo plazo y ser dueño de su tiempo.
Sin embargo, precisamente esa independencia geográfica supone para el nómada digital una serie de nuevos retos, como la falta de separación clara entre el tiempo de trabajo y el tiempo de ocio, la dificultad para mantener una conexión fiable de internet, la dificultad para mantener contacto con familiares y amigos. Desplazarse por distintos países puede suponer, además, adaptarse a la legislación, zona horaria e incluso al idioma de cada país, así como tener que conseguir visados de trabajo o mantener un seguro de salud de ámbito internacional.
Los nómadas digitales utilizan las tecnologías de comunicación, sobre todo Internet y aplicaciones de software, de las cuales dependen para cumplir sus objetivos laborales. Sus herramientas de trabajo indispensables son los ordenadores portátiles, teléfonos móviles, etc. Para muchos también los equipos fotográficos y de vídeo.
Habitualmente trabajan desde cafés, librerías o bibliotecas públicas y desde sus casas. Lugares con una buena conexión a Internet.

Nombrando a profesiones, una persona puede volverse nómada digital en cuanto su profesión o fuentes de ingresos le permitan hacerlo desde cualquier ubicación. Las actividades más comunes están relacionadas con las nuevas tecnologías de la información, el marketing digital entre otras.
Nos vamos a centrar en el marketing digital .En este podemos encontrar las seis profesiones más demandadas. Siendo los siguientes, los perfiles profesionales que se buscan para trabajar en ello
Community Manager. Es el responsable de las redes sociales y la presencia online de la marca.
Diseñador web. Es la encargada de desarrollar la página web y el blog.
Creador de contenidos. Consiste en crear textos, vídeos, imágenes para difundir en las redes sociales. 
Consulto SEO. Experto en optimización en motores de búsqueda.
Experto SEM. Encargado de gestionar las campañas de publicidad online.
Analista Web. Analizar datos de la web para saber cómo se están haciendo las cosas.
La brecha de género es una variable más relevante relacionada con el retraso en la incorporación al mundo de las nuevas tecnologías y el uso a Internet. Las diferencias de acceso entre hombres y mujeres se dan en todas las sociedades actuales, tanto en contextos de economías avanzadas como de economías en desarrollo.
La preocupación de diferencias de género en el uso de ordenadores e Internet es creciente. Se han analizado distintos aspectos en el uso de Internet en la sociedad y se ha demostrado que no hay diferencias en el uso de Internet en el tramo de edad de 16 a 24 años, pero va aumentando con la edad, llegando a ser diez puntos inferior en las mujeres en el tramo de edad de 65 a 74 años
Las mujeres aprovechan cada vez más las TIC en todas las esferas de la vida, pero al mismo tiempo, se produce “una brecha digital de género” manifiesta no sólo en el menor número de mujeres usuarias de las TIC, sino también en la persistencia de desigualdades estructurales específicas de género que constituyen barreras para su acceso y su uso. Al inicio de la aparición de las TIC, se partía de la idea de que no existía la brecha digital, sino que el retraso de algunos sectores,  era un estadio que se superaría con el tiempo y con el crecimiento económico (bastaría poner ordenadores para que la gente los utilizase).  Hoy, sin embargo,  hay diversos tipos de brecha digital y que ésta persiste y adquiere nuevas formas. Además de la brecha de acceso, hay una brecha de uso,  otra de contenidos y otra de habilidades tecnológicas.
La brecha de género también está relacionada con la escasa proporción de mujeres que trabajan como profesionales de la informática.  “Lo más grave es que estas diferencias de género en las profesiones informáticas no parece que tiendan a reducirse en el futuro, ya que son más agudas entre los más jóvenes (menos de 40 años)  , es decir, que a las mujeres más jóvenes las contratan más rápido por tener buen físico y a las más maduras las contratan cuando no hay más remedio y falta  personal.
En mi opinión pienso que las jóvenes andaluzas se tienen que concienciar en las nuevas tecnologías porque son trabajos sencillos que se pueden aprender fácilmente, pueden ganar dinero para pagarse sus estudios y seguir avanzando en caso de familias necesitadas. También para las  demás mujeres ,  al ser un horario flexible lo pueden compaginar con otros trabajos y además cuidar de sus hijos y de sus mayores. A la hora de un viaje imprevisto, siempre que tengan acceso a internet podrán  desarrollar su trabajo sin ningún problema. Estas son algunas de las muchas motivaciones para querer llevar a cabo profesiones digitales. 
No me parece justo y creo que deberíamos luchar para  que no nos pongan barreras, que a la hora de la contratación no suframos desigualdades, ni por ser mujer, ni por  la edad. Únicamente que se valore sin somos aptas  para desarrollar nuestro trabajo. Haciendo  siempre un gran apunte en esto  ya que las niñas, siempre destacamos en actitud, perseverancia, constancia y sobretodo somos las que más interés ponemos para que salgan las cosas bien.

Autora: Cristina Cuenca García
3ºESO A. IES Mar Serena (Pulpí)