miércoles, 25 de mayo de 2016

Nada está escrito: sigue luchando. Celebra lo que eres.

Se acercan los exámenes finales y os dejo este vídeo motivador:
"A los que nunca pierden la fe. A los que saben que caer y levantarse forma parte del camino. (...)
Nada está escrito: sigue luchando. Celebra lo que eres".

domingo, 22 de mayo de 2016

Taller de Haikus 2016


Este año vamos a volver a realizar un Taller de Haikus siguiendo las indicaciones y los modelos que ya usamos el curso pasado (puedes acceder desde este enlace)

Hoy mismo en su cuenta de Facebook el poeta Javier Salvago ha dejado este ingenioso ejemplo:

Tú haciendo haikus
y el japonés cantando
por soleares.

Escrito a raíz de este otro haiku del también poeta Gonzalo Gragera:

-Escribo coplas
-Qué cosa más antigua...
Yo hago haikus.

Comentario de texto: "He andado muchos caminos" (Antonio Machado)


He andado muchos caminos,
he abierto muchas veredas;
he navegado en cien mares,
y atracado en cien riberas.

En todas partes he visto
caravanas de tristeza,
soberbios y melancólicos
borrachos de sombra negra,

y pedantones al paño
que miran, callan, y piensan
que saben, porque no beben
el vino de las tabernas.

Mala gente que camina
y va apestando la tierra...

Y en todas partes he visto
gentes que danzan o juegan,
cuando pueden, y laboran
sus cuatro palmos de tierra.

Nunca, si llegan a un sitio,
preguntan a dónde llegan.
Cuando caminan, cabalgan
a lomos de mula vieja,

y no conocen la prisa
ni aun en los días de fiesta.
Donde hay vino, beben vino;
donde no hay vino, agua fresca.

Son buenas gentes que viven,
laboran, pasan y sueñan,
y en un día como tantos,
descansan bajo la tierra.

1-Mide cada uno de los versos (atendiendo a los diptongos, hiatos, sinalefas y la palabra final de verso) y haz el esquema métrico.
2-Indica qué tipo de rima tiene (si es que tiene).
3-En el caso de tratarse de algún poema estudiado en clase, indica su nombre y sus características.
4-Enuncia el tema del poema
5-Señala los recursos literarios que veas.
6-Haz una conclusión y da tu opinión personal sobre el poema.

Comentario de texto: "Andaluces de Jaén" (poema de Miguel Hernández)


Andaluces de Jaén,
aceituneros altivos,
decidme en el alma: ¿quién,
quién levantó los olivos?

No los levantó la nada,
ni el dinero, ni el señor,
sino la tierra callada,
el trabajo y el sudor.

Unidos al agua pura
y a los planetas unidos,
los tres dieron la hermosura
de los troncos retorcidos.

Levántate, olivo cano,
dijeron al pie del viento.
Y el olivo alzó una mano
poderosa de cimiento.

Andaluces de Jaén,
aceituneros altivos,
decidme en el alma: ¿quién
amamantó los olivos?

Vuestra sangre, vuestra vida,
no la del explotador
que se enriqueció en la herida
generosa del sudor.

(...)

1-Mide cada uno de los versos (atendiendo a los diptongos, hiatos, sinalefas y la palabra final de verso) y haz el esquema métrico.
2-Indica qué tipo de rima tiene (si es que tiene).
3-En el caso de tratarse de algún poema estudiado en clase, indica su nombre y sus características.
4-Enuncia el tema del poema
5-Señala los recursos literarios que veas.
6-Haz una conclusión y da tu opinión personal sobre el poema.

Comentario de Romance de la luna (Federico García Lorca)


La luna vino a la fragua
con su polisón de nardos.
El niño la mira mira.
El niño la está mirando.

En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos
y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.

Huye luna, luna, luna.
Si vinieran los gitanos,
harían con tu corazón
collares y anillos blancos.

Niño déjame que baile.
Cuando vengan los gitanos,
te encontrarán sobre el yunque
con los ojillos cerrados.

Huye luna, luna, luna,
que ya siento sus caballos.
Niño déjame, no pises,
mi blancor almidonado.

El jinete se acercaba
tocando el tambor del llano.
Dentro de la fragua el niño,
tiene los ojos cerrados.

Por el olivar venían,
bronce y sueño, los gitanos.
Las cabezas levantadas
y los ojos entornados.

¡Cómo canta la zumaya,
ay como canta en el árbol!
Por el cielo va la luna
con el niño de la mano.

Dentro de la fragua lloran,
dando gritos, los gitanos.
El aire la vela, vela.
el aire la está velando.

1-Mide cada uno de los versos (atendiendo a los diptongos, hiatos, sinalefas y la palabra final de verso) y haz el esquema métrico.
2-Indica qué tipo de rima tiene (si es que tiene).
3-En el caso de tratarse de algún poema estudiado en clase, indica su nombre y sus características.
4-Enuncia el tema del poema
5-Señala los recursos literarios que veas.


De vuelta de todo

Me aburre hablar con tan poca indulgencia del adolescente y el jovencito que fui. Quisiera quererle, reconciliarme con él y no lo consigo. Creo que estaba aterrorizado; por la vida, por los demás, por mí mismo, y que el único modo de impedir que el terror me paralizase por completo era adoptar aquella posición de repliegue irónico y hastiado, abordar cualquier especie de entusiasmo o compromiso con el sarcasmo de alguien al que no le engañan, que está de vuelta de todo sin haber ido nunca a ninguna parte.
Limónov
Emmanuel Carrère. 

Central Park (poema de Octavio Paz)

(El premio Nobel mexicano Octavio Paz se inspiró en el cuadro del pintor impresionista y surrealista belga Pierre Alechinsky “Central Park” pintado en 1975 para escribir este poema... muchos años más tarde Carlos Segarra y Loquillo hicieron esta versión en forma de canción)



Verdes y negras espesuras, parajes pelados,
río vegetal en sí mismo anudado:
entre plomizos edificios transcurre sin moverse
y allá, donde la misma luz se vuelve duda
y la piedra quiere ser sombra, se disipa Central Park.
Don´t cross Central Park at night.

Cae el día, la noche se enciende,
Alechinsky traza un rectángulo imantado,
trampa de líneas, corral de tinta:
adentro hay una bestia caída,
dos ojos y una rabia enroscada.
Don’t cross Central Park at night.

No hay puertas de entrada y salida,
encerrada en un anillo de luz
la bestia de yerba duerme con los ojos abiertos,
la luna desentierra navajas,
el agua de la sombra se ha vuelto un fuego verde.
Don’t cross Central Park at night.

El espejo es de piedra y la piedra ya es sombra,
hay dos ojos del color de la cólera,
un anillo de frío, un cinturón de sangre,
hay el viento que esparce los reflejos
de Alicia desmembrada en el estanque.
Don’t cross Central Park at night.

Abre los ojos: ya estás adentro de ti mismo,
en un barco de monosílabos navegas
por el estanque-espejo y desembarcas
en el muelle de Cobra: es un taxi amarillo
que te lleva al país de las llamas
a través del Central Park en la noche.

Discurso de graduación de David Foster Wallace

Este año no me ha tocado dar 4º de ESO (a diferencia de lo que creen los chicos, no solemos elegir cursos y, mucho menos, alumnos), aunque he mantenido contacto con algunos de ellos y sus blogs, por el Heraldo del IESChN y para seguir el fruto de alguno de los proyectos de Nacho Gallardo y Diego Bernal, como Re-Generación del 98 o Un movimiento de vanguardia.

Por eso, como creo que están a punto de celebrar su graduación, les traigo aquí un célebre discurso del escritor David Foster Wallace que espero que les inspire y les traiga suerte (y que al resto de cursos nos servirá para seguir practicando el uso de analogías)

Érase dos peces jóvenes que nadaban juntos cuando de repente se toparon con un pez viejo, que los saludó y les dijo, "Buenos días, muchachos ¿Cómo está el agua?" Los dos peces jóvenes siguieron nadando un rato, hasta que eventualmente uno de ellos miró al otro y le preguntó, "¿Qué demonios es el agua?"
Esto es algo común al inicio de los discursos de graduación en Estados Unidos: el empleo de una pequeña parábola con un fin didáctico. Esta costumbre resulta ser una de las mejores convenciones del género y la menos mentirosa, pero si te has empezado a preocupar de que mi plan sea presentarme como el pez sabio y viejo que le explica a los peces jóvenes lo que es el agua, por favor no lo hagas. Yo no soy el pez sabio y viejo. El punto de la historia de los peces es, simplemente, que las realidades más importantes y obvias son a menudo las más difíciles de ver y explicar. Enunciado como una frase, por supuesto, suena a un lugar común banal, pero el hecho es que las banalidades en el ajetreo diario de la existencia adulta pueden tener una importancia de vida o muerte, o así es como me gustaría presentarlo en esta mañana despejada y encantadora.
(...)
Aquí apunto a lo que yo creo que realmente significa que me enseñen a pensar. Ser un poco menos arrogante. Tener un poco de conciencia de mí y mis certezas. Porque un gran porcentaje de las cuestiones acerca de las que tiendo a pensar con certeza, resultan estar erradas o ser meras ilusiones. Y lo aprendí a los golpes y les pronostico otro tanto a ustedes.
Les daré un ejemplo de algo totalmente errado pero que yo tiendo a dar por sentado: en mi experiencia inmediata todo apuntala mi profunda creencia de que yo soy el centro del universo, la más real, vívida e importante persona en existencia. Raramente pensamos acerca de este modo natural de sentirse el centro de todo ya que es socialmente condenado. Pero es algo que nos sucede a todos. Es nuestro marco básico, el modo en que estamos ‘cableados’ de nacimiento. Piénsenlo: nada les ha sucedido, ninguna de vuestras experiencias han dejado de ser percibidas como si fueran el centro absoluto. El mundo que perciben lo perciben desde ustedes, está ahí delante de ustedes, rodeándolos o en vuestro monitor o en la TV. Los pensamientos y sentimientos de las otras personas nos tienen que ser comunicados de algún modo, pero los propios son inmediatos, urgentes y reales.
Y, por favor, no teman que no me dedicaré a predicarles acerca de la compasión o cualquiera de las otras virtudes. Me refiero a algo que nada tiene que ver con la virtud. Es cuestión de mi posibilidad de encarar la tarea de, de algún modo, saltear o verme libre de mi natural e ‘impreso’ modo de operar que está profunda y literalmente auto centrado y que hace que todo lo vea a través de los lentes de mi mismidad. A gente que logra algo de esto se los suele describir como ‘bien equilibrado’ y me parece que no es un término aplicado casualmente.

martes, 17 de mayo de 2016

Collige, virgo, rosas

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El tópico "collige, virgo, rosas" es muy similar al Carpe Diem: como puedes ver, se trata de una invitación a invitar de la juventud... Sin embargo, es bastante más específico que el carpe diem. y es que el Carpe Diem es un canto optimista válido para cualquiera que, a su manera, pueda aprovechar el tiempo... 
en cambio, el tópico "collige, virgo, rosas", va dirigido exclusivamente a mujeres jóvenes, a quienes se invita a aprovechar su juventud (y belleza) antes de que sea demasiado tarde... por supuesto, normalmente, a ser posible, en compañía del poeta que canta su belleza. Y, si cuela, cuela.

(De ahí viene su nombre: "corta las rosas, doncella" o . Es decir, no tengas miedo a pincharte o, lo que es lo mismo arriésgate a "amar"... chiquilla)



Dentro de algún tiempo estarás acabada, 
metida en tu casa, haciendo la colada. 
Nadie te dirá "muñeca, ven conmigo". 
¿Dónde iras cuando no tengas un amigo? 

Tarde ya comprenderás por qué te digo: 
"Pisa el acelerador... gasta las ruedas 
Pisa el acelerador... hasta que puedas 
Pisa el acelerador... siéntete viva 
Pisa el acelerador... no estés cautiva 
Mientras tenga gasolina tu motor 
Pisa el acelerador..."

Desconfía de quien te diga "ten cuidado": 
Sólo busca que no escapes de su lado. 
Antes de que te aniquilen sus reproches, 
déjalo que duerma y, a la media noche,
sal por la ventana, pon en marcha el coche y 
Pisa el acelerador... es estupendo 
Pisa el acelerador... salir corriendo 
Pisa el acelerador... sal disparada 
Pisa el acelerador... de madrugada 
Pasa de mirar por el retrovisor 

Y pisa el acelerador. 
Cuando la ceremonia de vivir se te empiece a repetir, 
Si en la película de ser mujer estás harta de tu papel, 
Pisa el acelerador... márchate lejos 
Pisa el acelerador... es mi consejo 
Pisa el acelerador... huye del nido 
Pisa el acelerador... qué divertido 
Rompe el código de la circulación 

Y pisa el acelerador. 
De dónde vienes eso qué más da, sólo importa a donde vas, 
¿Qué haces ahí, tirada en el arcén?, venga, atrévete a correr 
Pisa el acelerador... písalo nena 
Pisa el acelerador... vale la pena 
Pisa el acelerador...con desenfreno 
Pisa el acelerador... es muy ameno 
Pisa el acelerador... písalo fuerte 
Pisa el acelerador... que tengas suerte 
Pisa el acelerador... no te despidas 
Pisa el acelerador... vive tu vida 
Pisa el acelerador... con entusiasmo 
Pisa el acelerador... hasta el orgasmo 
Pisa el acelerador... no te resistas 
Pisa el acelerador... a la autopista 
Pisa el acelerador... ven!, que te espera 
Pisa el acelerador... la carretera 
Pisa el acelerador... ponte las pilas 
Pisa el acelerador... da la barrila 
Pisa el acelerador... con osadía 
Pisa el acelerador... hoy es tu día.

Por supuesto, de nuevo es un tópico literario antiquísimo, que existe desde, al menos, el siglo IV, cuando aparece en un verso del poeta latino Ausonio.

Por supuesto, en el Renacimiento va a volver con gran fuerza, por ejemplo en este célebre poema de Garcilaso de la Vega:

En tanto que de rosa y azucéna
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
enciende al corazôn y lo refrena;

y en tanto que el cabello,que en la vena

del oro se escogió, con vuelo presto,
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena;

Coged de vuestra alegre primavera

el dulce fruto, antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.

Marchitará la rosa el vienta helado,

todo la mudará la edad ligera,
por no hacer mudanza en su costumbre.

Posteriormente, Luis de Góngora también lo va a usar mucho, por ejemplo en esta:


En resumen, como puedes ver, es un tópico muy habitual.



Para terminar, esta otra canción tiene la originalidad de que, realmente, el tópico literario está tratado de forma muy sutil, pues elige como narrador la voz del marido imbécil y maltratador que no entiende que su mujer ha decidido seguir el consejo latino y buscar una vida mejor:

miércoles, 11 de mayo de 2016

Lo rompes todo y vuelves a empezar (Cómo se hace una chica)

“¿Y qué hacer cuando te has formado a ti misma y luego te das cuenta de que te has formado con los elementos equivocados?

Lo rompes todo y vuelves a empezar. Eso es lo que haces en tus años adolescentes: construir, destruir y volver a construir, una vez y otra, continuamente, como en una película a cámara rápida de ciudades que pasan alternadamente por periodos de boom económico y guerras. Ser intrépida e inagotable en tus reinvenciones; no pasar de los diecinueve, fundirte y volver a empezar, otra vez. Inventar, inventar, inventar.



Cuando tienes catorce años no te explican esto, porque las personas que deberían explicártelo (tus padres) son, precisamente, las que crearon eso con lo que tú estás tan insatisfecha. Te crearon tal como ellos querían. Tal como te necesitaban. Te construyeron con todo lo que ellos sabían, y con amor, y por eso no pueden ver eso que tú no eres: todas las lagunas que tú sientes que te hacen vulnerable. Todas las nuevas posibilidades imaginadas sólo por tu generación, e inexistentes para la suya. Ellos lo hicieron lo mejor que supieron, con la tecnología de que disponían en ese momento; pero ahora te toca a ti, pequeño y valiente futuro, hacerlo lo mejor que puedas con lo que tienes. Ya se lo aconsejaba Rabindranath Tagore a los padres: «No limites a tu hijo a tus conocimientos, porque él ha nacido en otro tiempo.»

Así que sales a tu mundo y buscas las cosas que te serán útiles a ti. Tus armas. Tus herramientas. Tus encantos. Encuentras un disco, o un poema, o una foto de una chica que cuelgas en la pared, y dices: «Ella. Intentaré ser ella, pero aquí.» Observas cómo andan los demás, y cómo hablan, y les robas trocitos; haces un collage con todo lo que pillas. (...)

Y cuando tengas que hacer todo eso, estarás muy sola. No existe ninguna academia donde te enseñen a ser tú misma; no hay gente de línea que te vaya llevando, despacio, hasta la respuesta correcta. Eres tu propia comadrona, y parirás sola, una y otra vez, en habitaciones oscuras, sola.

Y algunas versiones de ti misma acabarán en fracaso; muchos prototipos ni siquiera saldrán por la puerta de tu casa, porque de repente te das cuenta de que no, no puedes salir a la calle vestida con un body dorado pasando mucho de tu problema de sobrepeso, al menos en Wolverhampton. (..)

Pero algún día encontrarás una versión de ti misma que hará que te besen, o que te granjeará amistades, o que te inspirará, y tú tomarás buena nota: te quedarás toda la noche, afinando, y luego improvisarás a partir de un breve fragmento de melodía que funcionó.

Hasta que, poco a poco, construyes una versión viable de ti misma, una que puedes tararear todos los días. Encuentras el diminuto granito de arena alrededor del cual puedes formar la perla, hasta que interviene la naturaleza, y tu concha va llenándose de magia, aunque entretanto tú estés ocupada haciendo otras cosas. Tú empezaste a cultivarla, y la naturaleza tomará el relevo y acabará el trabajo, hasta que dejes de pensar en lo que serás, porque ya estarás demasiado ocupada haciéndolo. Y pasarán diez años sin que te des cuenta.

Caitlin Moran.
Cómo se hace una chica.
Editorial Anagrama
(Traducción de Gemma Rovira)

lunes, 9 de mayo de 2016

Un nuevo Tratado de El Lazarillo

  
Este curso en 3º PMAR (los artistas antes conocidos como "los de 3ºDiver") hemos realizado el Proyecto de Nacho Gallardo "Un Nuevo Tratado de El Lazarillo", al que se puede acceder en este enlace.

Las opciones, aunque aparecen mejor explicadas aquí, son principalmente escribir un nuevo tratado a partir de donde Lázaro deja la historia original o, una vez habiendo entendido el concepto de "pícaro", escribir una adaptación de novela picaresca en el siglo XXI.

Eso sí, en cualquiera de las dos opciones deberán mantener las características de la obra, es decir:

empleo de la primera persona,

referencias al destinatario ("vuestra merced"),

inclusión de algún episodio folclórico,

adecuación psicológica del protagonista y uso del humor.

El tratado debe estar compuesto de, al menos, dos episodios y debe tener, mínimo, 600 palabras.

Uno de los episodios deberá estar basado en un chiste y el otro deberá contener una reflexión como las que Lázaro realiza a lo largo de la obra.


Te será muy útil acceder a este apartado de RECURSOS, donde aparecen enlaces a distintas versiones de la obra y vocabulario e información sobre el Siglo XVI que te será muy útil en el caso de continuar la historia.

En el caso de que, por el contrario, decidas adaptar su historia al siglo XXI lo puedes hacer de forma mucho más libre. Por supuesto, debes haber empezado por comprender bien el concepto de "pícaro" y luego pensar cómo se podría adaptar a nuestros tiempos...
 


Por ejemplo, esta canción de Joaquín Sabina sobre un "macarra de ceñido pantalón" no deja de hacer referencia a una especie de pícaro.


(En este enlace puedes acceder a la letra)

viernes, 6 de mayo de 2016

Ventajas de estudiar Lengua (o, más tarde, Filología)

Hoy me han vuelto a preguntar unos alumnos que para qué sirve el análisis sintáctico y me he acordado de esta viñeta que resume fielmente la vida de cualquier estudiante de Filología (al menos, Hispánica) y, después, de cada profesor de Lengua:

miércoles, 4 de mayo de 2016

Itinerario de lectura 2016

 

A diferencia de la mayoría de los institutos, en el Chaves Nogales no hay lecturas obligatorias, sino un itinerario de lectura voluntario que vale hasta un punto de la nota final.
La intención es que el alumnado pueda elegir los libros que más le llamen la atención (o que sean de las asignaturas en las que necesita más nota) y lea porque quiere o porque así lo ha decidido.


Bien, ha llegado la hora de contar cómo ha sido tu itinerario.

Para ello, deberás hacer una entrada en tu blog donde recopiles los libros que has leído y sus correspondientes tareas y reseñas.

Tienes de plazo hasta el 1 de junio (pero puedes y debes hacerlo antes)

Después, deberás pegar un comentario con el enlace a la entrada de tu blog en los comentarios.

Salud y Lectura.